Чтение считается фундаментальным правом, однако цифры говорят о драматической реальности: 50% подростков во всем мире не способны понять элементарный текст. Как будто у половины молодых людей на планете нет необходимого инструмента для навигации в современной жизни. Что это за история? Как выбраться из этого?
Проблема чтения в современном мире
Secondo l 'ЮНЕСКО, способность к чтение это выходит далеко за рамки простого распознавания слов. Оно предполагает умение связать основные идеи разных текстов, понять намерения автора и, наконец, сделать аргументированные выводы. Эти навыки (которые мы когда-то назвали бы «базовыми») имеют основополагающее значение в нашем обществе.
Анализ данных показывает тревожную картину глобальной ситуации. Лишь половина детей среднего школьного возраста достигают такого уровня понимания прочитанного. Если затем отбросить средние значения, мы также обнаружим, по меньшей мере, существенные различия между разными частями мира.
Разрыв между нациями
В таких странах, какИрландия и Южная Корея, более 8 из 10 учащихся достигают минимального уровня владения чтением. Эти результаты показывают, что можно обеспечить качественное образование в больших масштабах.
Напротив, в таких странах, как Сенегал, Замбия e Камбоджа, менее 1 из 20 учащихся достигают этого уровня. В эту цифру, конечно, обязательно входят все дети школьного возраста, а не только те, кто действительно посещает школу.
Этот разрыв подчеркивает, что доступ к качественному образованию по-прежнему глубоко неравен во всем мире.
Глобальный кризис чтения: последствия для будущего
Способность понимать и анализировать тексты имеет основополагающее значение для полноценного участия в жизни современного общества, доступа к высшему образованию и развития профессиональных навыков.
Без этих базовых навыков миллионы молодых людей рискуют быть отрезанными от возможностей личного и профессионального роста. Особенно остро эта проблема стоит в развивающихся странах.
Срочная необходимость действовать
I дать ЮНЕСКО подчеркнуть необходимость скоординированных и немедленных действий по преодолению этого образовательного кризиса. Необходимо инвестировать в программы повышения грамотности, подготовку учителей и образовательные ресурсы.
Особое внимание необходимо уделить наиболее обездоленным странам, где проблема наиболее серьезна. Эта задача сложна, но ее можно решить, о чем свидетельствуют успехи, достигнутые в некоторых странах.
Для улучшения навыков чтения необходимо эволюция методов обучения и многосторонний подход правительств, международных организаций и местных сообществ. Однако, судя по всему, институты больше ориентированы на военные и геополитические аспекты, поначалу демонстрируя очень плохую способность «читать» момент.
Или, в трагической игре курсов и рецидивов, это эпоха, когда население предпочитает быть более невежественным и, следовательно, более поддающимся манипулированию.
